2025– 2026 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI ……………………………MESLEKÎ EĞİTİM MERKEZİ 11. SINIFLAR TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ YILLIK PLANIDIR.
11. SINIF MEM TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI YILLIK PLANI 2025-2026 İNDİR
| ÜNİTE | 1 | HİKÂYE | ÖĞRENCİ KAZANIMLARI-HEDEF VE DAVRANIŞLAR | AÇIKLAMALAR | |
| HAFTA | GÜN | SAAT | OKUMA BECERİ ALANI / KONULAR VE KAVRAMLAR | OKUMA – ( METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME ) KAZANIMLARI | |
| 1. | 8-12 EYLÜL 2025
| 2 | 2. ÜNİTE: 7 HAFTA
HİKÂYE ( ÖYKÜ )
1. Cumhuriyet Dönemi’nde (1923-1940) yazılmış iki hikâye örneği
• 1923-1940 döneminden seçilecek metinlerin biri olay hikâyesi, bir diğeri de durum hikâyesi olmalıdır.
| 2. ÖYKÜLEYİCİ (ANLATMAYA BAĞLI ) EDEBİ METİNLER
Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder. Metnin türünün ortaya çıkışı ve tarihsel dönem ile ilişkisini belirler. Metnin tema ve konusunu belirler. Metindeki çatışmaları belirler. Metnin olay örgüsünü belirler. Metindeki şahıs kadrosunun özelliklerini belirler. Metindeki zaman ve mekânın özelliklerini belirler. Metinde anlatıcı ve bakış açısının işlevini belirler. Metindeki anlatım biçimleri ve tekniklerinin işlevlerini belirler. Metnin üslup özelliklerini belirler. Metni yorumlar.
Öyküleyici Metinler B.2.1– B.2.2 / B.2.3/B.2.4/B.2.5/B.2.6/B.2.7/B.2.8/B.2.9B.2.10/B.2.13
|
|
| 2. | 15-19 EYLÜL 2025 | 2 | HİKÂYE ( ÖYKÜ )
1. Cumhuriyet Dönemi’nde (1923-1940) yazılmış iki hikâye örneği
• 1923-1940 döneminden seçilecek metinlerin biri olay hikâyesi, bir diğeri de durum hikâyesi olmalıdır.
|
15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü
| |
| 3 | 22-26 EYLÜL 2025 | 2 | HİKÂYE ( ÖYKÜ )
2. Cumhuriyet Dönemi’nde (1940-1960) yazılmış iki hikâye örneği
• 1940-1960 döneminden alınan metinler farklı eğilimleri temsil eden (bireyin iç dünyasını esas alan, toplumcu gerçekçi, millî-dinî duyarlılıkları yansıtan, modernist) hikâyelerden seçilir. | ||
| ÖĞRENME- ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ | Takrir, soru – cevap, dramatizasyon, beyin fırtınası, problem çözme, inceleme, uygulama gibi yöntemler aşağıda formüle edilen teknikler yardımıyla yıl boyunca uygulanacaktır: tümden gelim+ analiz+ sentez+ tüme varım—- tümden gelim+ analiz+tüme varım+sentez+ değerlendirme—- analiz+ tüme varım+ sentez+ değerlendirme, yaratıcı yazma, kontrollü yazma | ||||
| KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE GEREÇLER | Türk dili ve edebiyatı ders kitabı, Türk dili ve edebiyatı yardımcı kitapları, sözlükler, yazım kılavuzu, atasözleri ve deyimler sözlüğü, Etkileşimli tahta, işlenen konularla ilgili metinlerin yer aldığı bütün kaynaklar, edebiyat tarihi kitapları, ansiklopediler, internet, gazete ve dergiler… | ||||
| ÜNİTE | 1 | HİKÂYE | ÖĞRENCİ KAZANIMLARI-HEDEF VE DAVRANIŞLAR | AÇIKLAMALAR | ||||
| HAFTA | GÜN | SAAT | OKUMA BECERİ ALANI | OKUMA – ( METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME ) KAZANIMLARI | ||||
| 4 | 29-30 EYLÜL 1-3 EKİM 2025
| 2 | HİKÂYE ( ÖYKÜ )
2. Cumhuriyet Dönemi’nde (1940-1960) yazılmış bir hikâye örneği
• 1940-1960 döneminden alınan metinler farklı eğilimleri temsil eden (bireyin iç dünyasını esas alan, toplumcu gerçekçi, millî-dinî duyarlılıkları yansıtan, modernist) hikâyelerden seçilir | Öyküleyici Metinler
B.2.1– B.2.2 /
B.2.3/B.2.4/B.2.5/B.2.6/B.2.7/B.2.8/B.2.9B.2.10/B.2.13
|
| |||
| 5. | 6-10 EKİM 2025
| 2 | Dil Bilgisi: · Anlam bakımından karşılaştırma, yakınma, eleştiri,, beğenme, tanım, öneri, tahmin, ön yargı ve varsayım cümleleri üzerinde durulur.
| B.2.16. Metinden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar.
|
| |||
| 6 | 13-17 EKİM 2025
| 2 | Dil Bilgisi: İmla ve Noktalama Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır. | B.2.16. Metinden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar.
| ||||
| 7. | 20-24 EKİM 2025
|
| 2 | YAZMA BECERİ ALANI | SÖZLÜ İLETİŞİM BECERİ ALANI | YAZMA KAZANIMLARI | SÖZLÜ İLETİŞİM KAZANIMLARI | UYGULAMA |
| HİKÂYE YAZMA ÇALIŞMASI
-Öğrencilerden inceledikleri hikâyelerden birinin özelliklerine (bireyin iç dünyasını esas alan, toplumcu gerçekçi, millî-dinî duyarlılıkları yansıtan, modernist) uygun olarak bir hikâye yazmaları istenir.
| HİKÂYE DİNLEME VE YORUMLAMA ÇALIŞMASI
• Öğretmen tarafından sınıfa getirilen seslendirilmiş bir hikâye dinletilir ve öğrencilerden dinledikleri hikâyeyi yorumlamaları istenir.
| B.) YAZMA
Yazacağı metnin türüne göre konu, tema, ana düşünce, amaç ve hedef kitleyi belirler. Yazma konusuyla ilgili hazırlık yapar. Yazacağı metni planlar. Metin türüne özgü yapı özelliklerine uygun yazar. Yazma C.2/C.5 | C) SÖZLÜ İLETİŞİM
Konuşmanın konusunu, amacını, hedef kitlesini ve türünü belirler. Konuşma metnini planlar. Konuşma Provası yapar. Vurgulama, tonlama ve duraklamaya dikkat ederek konuşur. Sözlü İletişim Konuşma Ç.1.1-Ç.1.3/Ç.1.6/Ç.1.7/Ç.1.8 |
Öğrencilerin hikâye yazma çalışmaları değerlendirilecektir.
ATATÜRK İLKELERİ * Cumhuriyetçilik ilkesi , *Türkiye Cumhuriyeti’nin nitelikleri, *Gücünü milletten alması, *Egemenliğin millete ait olması
1.YAZILI DEĞERLENDİRME
| ||||
| ÜNİTE | 2 | ŞİİR
| ÖĞRENCİ KAZANIMLARI-HEDEF VE DAVRANIŞLAR | AÇIKLAMALAR | ||||
| HAFTA | GÜN | SAAT | OKUMA BECERİ ALANI
| OKUMA – ( METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME ) KAZANIMLARI | ||||
| 1. | 27-31 EKİM 2025 | 2 | 3. ÜNİTE: 7 HAFTA ŞİİR
1. Cumhuriyet Dönemi saf şiir anlayışından bir şiir örneği
Saf şiir örnekleri Necip Fazıl Kısakürek, Ziya Osman Saba, Ahmet Hamdi Tanpınar, Ahmet Muhip Dıranas, Cahit Sıtkı Tarancı, Asaf Halet Çelebi, Behçet Necatigil, Fazıl Hüsnü Dağlarca, Sedat Umran gibi şairlerden seçilir.
, |
Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder. Şiirin temasını belirler. Şiirde ahengi sağlayan özellikleri/unsurları belirler. ŞİİR B.1.1/B.1.2/B.1.3 |
| |||
| ÖĞRENME- ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ |
Takrir, soru – cevap, dramatizasyon, beyin fırtınası, problem çözme, inceleme, uygulama gibi yöntemler aşağıda formüle edilen teknikler yardımıyla yıl boyunca uygulanacaktır: tümden gelim+ analiz+ sentez+ tüme varım—- tümden gelim+ analiz+tüme varım+sentez+ değerlendirme—- analiz+ tüme varım+ sentez+ değerlendirme, yaratıcı yazma, kontrollü yazma
| |||||||
| KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE GEREÇLER |
Türk dili ve edebiyatı ders kitabı, Türk dili ve edebiyatı yardımcı kitapları, sözlükler, yazım kılavuzu, atasözleri ve deyimler sözlüğü, Etkileşimli tahta, işlenen konularla ilgili metinlerin yer aldığı bütün kaynaklar, edebiyat tarihi kitapları, ansiklopediler, internet, gazete ve dergiler…
| |||||||
| ÜNİTE | 2 | ŞİİR | ÖĞRENCİ KAZANIMLARI-HEDEF VE DAVRANIŞLAR | AÇIKLAMALAR | |
| HAFTA | GÜN | SAAT | OKUMA BECERİ ALANI | OKUMA – ( METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME ) KAZANIMLARI | |
| 2. | 3-7 KASIM 2025 | 2 | 1. Cumhuriyet Dönemi saf şiir anlayışından bir şiir örneği
Saf şiir örnekleri Necip Fazıl Kısakürek, Ziya Osman Saba, Ahmet Hamdi Tanpınar, Ahmet Muhip Dıranas, Cahit Sıtkı Tarancı, Asaf Halet Çelebi, Behçet Necatigil, Fazıl Hüsnü Dağlarca, Sedat Umran gibi şairlerden seçilir.
| ŞİİR B.1.4. Şiirin nazım biçimini ve nazım türünü tespit eder. B.1.5. Şiirdeki mazmun, imge ve edebî sanatları belirleyerek bunların anlama katkısını değerlendirir. B.1.6. Şiirde söyleyici ile hitap edilen kişi/varlık arasındaki ilişkiyi belirler. B.1. 7. Şiirde millî, manevi ve evrensel değerler ile sosyal, siyasi, tarihî ve mitolojik ögeleri belirler. B.1.8. Şiiri yorumlar. B.1.9. Şair ile şiir arasındaki ilişkiyi değerlendirir.
|
ATATÜRKÇÜ DÜŞÜNCEDE YER ALAN TEMEL FİKİRLER VE KONULAR ATATÜRK’ÜN HAYATI: * Fikir hayatı |
| 10-14 KASIM ARA TATİL | |||||
| 3. | 17-21 KASIM 2025 | 2 | 2. Cumhuriyet Dönemi’nde Millî Edebiyat zevk ve anlayışını yansıtan bir şiir örneği–Millî Edebiyat anlayışını yansıtan şiirler Arif Nihat Asya, Orhan Şaik Gökyay, Niyazi Yıldırım Gençosmanoğlu, Bekir Sıtkı Erdoğan gibi şairlerden seçilir.
| ŞİİR B.1.4. Şiirin nazım biçimini ve nazım türünü tespit eder. B.1.5. Şiirdeki mazmun, imge ve edebî sanatları belirleyerek bunların anlama katkısını değerlendirir. B.1.6. Şiirde söyleyici ile hitap edilen kişi/varlık arasındaki ilişkiyi belirler. B.1. 7. Şiirde millî, manevi ve evrensel değerler ile sosyal, siyasi, tarihî ve mitolojik ögeleri belirler. B.1.8. Şiiri yorumlar. B.1.9. Şair ile şiir arasındaki ilişkiyi değerlendirir.
| |
| 4. | 24-28 KASIM 2025 | 2 | 2. Cumhuriyet Dönemi’nde Millî Edebiyat zevk ve anlayışını yansıtan bir şiir örneği–Millî Edebiyat anlayışını yansıtan şiirler Arif Nihat Asya, Orhan Şaik Gökyay, Niyazi Yıldırım Gençosmanoğlu, Bekir Sıtkı Erdoğan gibi şairlerden seçilir. | B.1. 7. Şiirde millî, manevi ve evrensel değerler ile sosyal, siyasi, tarihî ve mitolojik ögeleri belirler. B.1.8. Şiiri yorumlar. B.1.9. Şair ile şiir arasındaki ilişkiyi değerlendirir.
| |
| 1. | 1-5 ARALIK 2025 | 2 | 3. Cumhuriyet Dönemi ( 1923-1960 ) Toplumcu Şiir Örneği
– Toplumcu şiir örneği Nazım Hikmet, Attila İlhan gibi şairlerden seçilir.
| ŞİİR B.1.4. Şiirin nazım biçimini ve nazım türünü tespit eder. B.1.5. Şiirdeki mazmun, imge ve edebî sanatları belirleyerek bunların anlama katkısını değerlendirir. B.1.6. Şiirde söyleyici ile hitap edilen kişi/varlık arasındaki ilişkiyi belirler. B.1. 7. Şiirde millî, manevi ve evrensel değerler ile sosyal, siyasi, tarihî ve mitolojik ögeleri belirler. B.1.8. Şiiri yorumlar. B.1.9. Şair ile şiir arasındaki ilişkiyi değerlendirir.
|
|
| ÜNİTE | 2 | ŞİİR
| ÖĞRENCİ KAZANIMLARI-HEDEF VE DAVRANIŞLAR | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. | 8-12 ARALIK 2025 | 2 |
Dil Bilgisi: Ad aktarması, dolaylama ve deyim aktarması üzerinde durulur.
Dil Bilgisi: İmla ve Noktalama Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır.
| B.1.11. Metinden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar.
| AÇIKLAMALAR | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| HAFTA | GÜN | SAAT | YAZMA BECERİ ALANI | SÖZLÜ İLETİŞİM BECERİ ALANI | SÖZLÜ İLETİŞİM KAZANIMLARI | YAZMA KAZANIMLARI | UYGULAMA | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3. | 15-19 ARALIK 2025 | 2 | Şiir yazma çalışması
– Öğrencilerin inceledikleri şiirlerden birinin özelliklerine uygun şiir yazmaları sağlanır. Türk kadınının toplumdaki yeri ve Türk kadın hakları | ŞİİR ANLAYIŞI SUNUMU
Öğrencilerin kendilerine yakın buldukları şiir anlayışı ile ilgili kısa bir konuşma yapmaları sağlanır. | Ç) SÖZLÜ İLETİŞİM Ç.1.8 Vurgu, tonlama, duraklama vb. unsurlara uygun olarak seslendirme Ç.1.10. Konuşmasında beden dilini doğru ve etkili biçimde kullanır. | C) YAZMA Metin türüne özgü yapı özelliklerine uygun yazar. Metin türüne özgü dil ve anlatım özelliklerine uygun yazar. Yazma / C.6. | Öğrencilerin şiir yazma çalışmaları değerlendirilecektir.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ÜNİTE | 3 | MASAL/ FABL | ÖĞRENCİ KAZANIMLARI-HEDEF VE DAVRANIŞLAR | AÇIKLAMALAR | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| HAFTA | GÜN | SAAT | OKUMA BECERİ ALANI | OKUMA (METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME) KAZANIMLARI | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4. | 22-26 ARALIK 2025 | 2 | 4. ÜNİTE: 5 HAFTA MASAL-FABL
-Türk halk edebiyatından bir masal |
Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder. Metnin türünün ortaya çıkışı ve tarihsel dönem ile ilişkisini belirler. Metnin tema ve konusunu, çatışmaları belirler. Metnin olay örgüsünü, şahıs kadrosunun özelliklerini belirler. Metindeki zaman ve mekânın özelliklerini, anlatıcı ve bakış açısının işlevini belirler. Öyküleyici Metinler
B.2.1 / B.2.2/B.2.3/ B.2.4/ B.2.5/ B.2.6/ B.2.7/ B.2.8
|
2. YAZILI DEĞERLENDİRME
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5. |
29-31 ARALIK 2025 2 OCAK 2026
| 2 | MASAL-FABL
– Batı edebiyatından bir fabl
|
Öyküleyici Metinler
B.2.1 / B.2.2/B.2.3/ B.2.4/ B.2.5/ B.2.6/ B.2.7/ B.2.8
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ÜNİTE | 3 |
MASAL/ FABL
| ÖĞRENCİ KAZANIMLARI-HEDEF VE DAVRANIŞLAR |
AÇIKLAMALAR | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| HAFTA | GÜN | SAAT | OKUMA BECERİ ALANI
| OKUMA (METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME) KAZANIMLARI | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1. | 5-9 OCAK 2026 | 2 |
Dil Bilgisi: İkilemeler, deyimler ve atasözleri üzerinde durulur.
|
B.2.16. Metinden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. | 12-16 OCAK 2026 | 2 |
Dil Bilgisi: İmla ve Noktalama
– Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır. Fabl yazma çalışması
|
B.2.16. Metinden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar. C.1. Farklı türlerde metinler yazar. Ç.1.10. Konuşmasında beden dilini doğru ve etkili biçimde kullanır.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 OCAK- 30 OCAK YARIYIL TATİLİ
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ÜNİTE | 4 | GEZİ YAZISI
| ÖĞRENCİ KAZANIMLARI-HEDEF VE DAVRANIŞLAR | |||||
| HAFTA | GÜN | SAAT | YAZMA BECERİ ALANI
| SÖZLÜ İLETİŞİM BECERİ ALANI | YAZMA KAZANIMLARI | SÖZLÜ İLETİŞİM KAZANIMLARI | UYGULAMA | |
| 4. | 23-27 ŞUBAT 2026 | 2 |
Gezi Yazısı Yazma Çalışması
-Öğrencilerden gezdikleri bir yer hakkında bir gezi yazısı yazmaları istenir. Yazıyı görsel unsurlarla desteklemeleri önerilir
| Gezi Yazısı Sunma Çalışması
-Öğrencilerden yazdıkları gezi yazılarını sınıfta sunmaları istenir. |
C.10. Yazdığı metni başkalarıyla paylaşır. |
Ç.1.13. Konuşmasına etkili bir başlangıç yapar. |
Öğrencilerin yazma çalışmaları değerlendirilecektir.
| |
| ÜNİTE | 5 | ROMAN | ÖĞRENCİ KAZANIMLARI-HEDEF VE DAVRANIŞLAR |
AÇIKLAMALAR | ||||
| HAFTA | GÜN | SAAT | OKUMA BECERİ ALANI | OKUMA-( METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME) KAZANIMLARI | ||||
| 1. | 2-6 MART 2026 | 2 | 5. ÜNİTE: 8 HAFTA
ROMAN
1. Cumhuriyet Dönemi’nden 1923-1950 arası bir roman örneği
Cumhuriyet Dönemi Romanı | 2. ÖYKÜLEYİCİ (ANLATMAYA BAĞLI )EDEBİ METİNLER
B.2.1. Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder. B.2. 2. Metnin türünün ortaya çıkışı ve tarihsel dönem ile ilişkisini belirler. B.2. 3. Metnin tema ve konusunu belirler. B.2. 4. Metindeki çatışmaları belirler. B.2. 5. Metnin olay örgüsünü belirler.
|
| |||
| 2. | 9-13 MART 2026 | 2 | ROMAN 1. Cumhuriyet Dönemi’nden 1923-1950 arası bir roman örneği Cumhuriyet Dönemi Romanı |
B.2. 6. Metindeki şahıs kadrosunun özelliklerini belirler. B.2. 7. Metindeki zaman ve mekânın özelliklerini belirler. B.2. 8. Metinde anlatıcı ve bakış açısının işlevini belirler. B.2. 9. Metindeki anlatım biçimleri ve tekniklerinin işlevlerini belirler.
|
12 MART İSTİKLAL MARŞI’NIN KABULÜ | |||
| ÖĞRENME- ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ | Takrir, soru – cevap, dramatizasyon, beyin fırtınası, problem çözme, inceleme, uygulama gibi yöntemler aşağıda formüle edilen teknikler yardımıyla yıl boyunca uygulanacaktır: tümden gelim+ analiz+ sentez+ tüme varım—- tümden gelim+ analiz+tüme varım+sentez+ değerlendirme—- analiz+ tüme varım+ sentez+ değerlendirme, kelime ve kavram havuzundan yararlanarak yazma
| |||||||
16 -20 MART ARA TATİL
| ÜNİTE | 5 | ROMAN | ÖĞRENCİ KAZANIMLARI-HEDEF VE DAVRANIŞLAR | AÇIKLAMALAR | ||
| HAFTA | GÜN | SAAT | OKUMA BECERİ ALANI | OKUMA-( METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME) KAZANIMLARI | ||
| 3. | 23-27 MART 2026 | 2 | ROMAN 2. Cumhuriyet Dönemi’nden ( 1950- 1980 ) bir roman Cumhuriyet Dönemi Romanı
ATATÜRKÇÜ DÜŞÜNCEDE YER ALAN TEMEL FİKİRLERİ KAPSAYAN BAZI KONULAR Çağdaşlaşma ve Uygarlık | B.2.1. Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder. B.2. 2. Metnin türünün ortaya çıkışı ve tarihsel dönem ile ilişkisini belirler. B.2. 3. Metnin tema ve konusunu belirler. B.2. 4. Metindeki çatışmaları belirler. B.2. 5. Metnin olay örgüsünü belirler.
| 18 Mart Çanakkale Zaferi ve Şehitler Günü
| |
| 1.
| 30-31 MART 1-3 NİSAN 2026 | 2 | ROMAN
2. Cumhuriyet Dönemi’nden ( 1950- 1980 ) bir roman Cumhuriyet Dönemi Romanı |
B.2. 6. Metindeki şahıs kadrosunun özelliklerini belirler. B.2. 7. Metindeki zaman ve mekânın özelliklerini belirler. B.2. 8. Metinde anlatıcı ve bakış açısının işlevini belirler. B.2. 9. Metindeki anlatım biçimleri ve tekniklerinin işlevlerini belirler.
|
| |
|
| ||||||
| 2. | 6-10 NİSAN 2026 | 2 | Dil Bilgisi: Özne- yüklem uyuşmazlığı, yüklem eksikliğinden kaynaklanan anlatım bozuklukları üzerinde durulur. |
B.2.16. Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar. |
1.YAZILI DEĞERLENDİRME
| |
| 3. | 13-17 NİSAN 2026 | 2 | Dil Bilgisi: Özne eksikliği, nesne eksikliği, tümleç eksikliği ve fiilimsi eksikliğinden kaynaklanan anlatım bozuklukları üzerinde durulur. | B.2.16. Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar. |
| |
| HAFTA | GÜN | SAAT | YAZMA BECERİ ALANI
| YAZMA KAZANIMLARI | UYGULAMA | |
| 4. | 20-24 NİSAN 2026 | 2 | “ Roman İnceleme ve Değerlendirme” Yazma Çalışması
-Öğrencilerden ders kapsamında okudukları roman üzerine bir inceleme ve değerlendirme yazısı oluşturmaları istenir.
|
Yazacağı metnin türüne göre konu, tema, ana düşünce, amaç ve hedef kitleyi belirler. Yazma konusuyla ilgili hazırlık yapar. Yazacağı metni planlar. Metin türüne özgü yapı özelliklerine uygun yazar. Yazdığı metni başkalarıyla paylaşır.
Yazma
C.2-C.10 |
Öğrencilerin yazma çalışmaları değerlendirilecektir.
| |
| HAFTA | GÜN | SAAT | SÖZLÜ İLETİŞİM BECERİ ALANI | SÖZLÜ İLETİŞİM KAZANIMLARI | UYGULAMA | |
| 5. | 27-30 NİSAN 2026 | 2 |
Roman ile Filmi Karşılaştırma Çalışması
-Öğrencilere Türk veya dünya edebiyatından sinemaya uyarlanan bir romanın filmi seyrettirilip söz konusu roman okutturulur. Roman ile filmin karşılaştırılması sağlanır.
|
Boğumlama, vurgulama, tonlama ve duraklamaya dikkat ederek konuşur. Konuşmasında beden dilini doğru ve etkili biçimde kullanır. Konuşma Ç.1.8-Ç.1.13 |
Öğrencilerin karşılaştırma çalışmaları değerlendirilecektir.
| |
| ÜNİTE | 6 | TİYATRO | ÖĞRENCİ KAZANIMLARI-HEDEF VE DAVRANIŞLAR | AÇIKLAMALAR
| ||
| HAFTA | GÜN | SAAT | OKUMA BECERİ ALANI | OKUMA-( METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME) KAZANIMLARI | ||
| 1. | 4-8 MAYIS 2026 | 2 | 7. ÜNİTE: 6 HAFTA
TİYATRO
1. Tanzimat edebiyatından bir tiyatro örneği
| B.3. 1. Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder. B.3 2. Metnin türünün ortaya çıkışı ve tarihsel dönem ile ilişkisini belirler. B.3. 3. Metnin tema ve konusunu belirler. B.3. 4. Metindeki çatışmaları belirler. B.3. 5. Metindeki olay örgüsünü belirler. | ||
|
| ||||||
| 2. | 11-15 MAYIS 2026 | 2 | TİYATRO
1.Tanzimat edebiyatından bir tiyatro örneği
|
B.3. 6. Metindeki şahıs kadrosunun özelliklerini belirler. B.3. 7. Metindeki zaman ve mekânın özelliklerini belirler. B.3. 8. Metnin dil, üslup ve anlatım/sunum özelliklerini belirler. B.3. 9. Metinde millî, manevi ve evrensel değerler ile sosyal, siyasi, tarihî ve mitolojik ögeleri belirler.
| 19 Mayıs Atatürk’ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı |
| 3.
| 18-22 MAYIS 2026 | 2 |
TİYATRO
2. Milli edebiyatından bir tiyatro örneği
| B.3. 10. Metinde edebiyat, sanat ve fikir akımlarının/anlayışlarının yansımalarını değerlendirir. B.3. 11. Metni yorumlar. B.3. 12. Yazar ve metin arasındaki ilişkiyi değerlendirir. B.3. 13. Türün ve dönemin/akımın diğer önemli yazarlarını ve eserlerini sıralar. |
2. YAZILI DEĞERLENDİRME |
|
26-30 MAYIS KURBAN BAYRAMI TATİLİ | |||||
| HAFTA | GÜN | SAAT | OKUMA BECERİ ALANI | OKUMA-( METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME) KAZANIMLARI | AÇIKLAMALAR | ||
| 1. | 1-5 HAZİRAN 2026 | 2 | Dil Bilgisi: Tamlama ve ek yanlışlıklarından, çatı uyuşmazlığından ve bağlaç yanlışlıklarından kaynaklanan anlatım bozuklukları üzerinde durulur.
|
B.3.14. Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar. | |||
| 2. | 8-12 HAZİRAN 2026 | Dil Bilgisi: İmla ve Noktalama Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır. |
B.3.14. Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar. | ||||
| 3. | 15-19 HAZİRAN 2026 | 2 | “ Tiyatro İnceleme ve Değerlendirme” Yazma Çalışması
Öğrencilerden tiyatro salonunda veya medya ortamında seyrettikleri bir tiyatro üzerine inceleme / değerlendirme yazısı yazmaları | C.2. Yazacağı metnin türüne göre konu, tema, ana düşünce, amaç ve hedef kitleyi belirler. C.3. Yazma konusuyla ilgili hazırlık yapar. C.4. Yazacağı metni planlar. C.5. Metin türüne özgü yapı özelliklerine uygun yazar. | Ç.1. 8. Konuşma provası yapar. Ç.1. 9. Boğumlama, vurgulama, tonlama ve duraklamaya dikkat ederek konuşur. Ç.1. 10. Konuşurken gereksiz ses ve kelimeler kullanmaktan kaçınır. |
| |
| 4. | 22-26 HAZİRAN 2026 | “ Tiyatro İnceleme ve Değerlendirme” Yazma Çalışması
Öğrencilerden tiyatro salonunda veya medya ortamında seyrettikleri bir tiyatro üzerine inceleme / değerlendirme yazısı yazmaları | C.2. Yazacağı metnin türüne göre konu, tema, ana düşünce, amaç ve hedef kitleyi belirler. C.3. Yazma konusuyla ilgili hazırlık yapar. C.4. Yazacağı metni planlar. C.5. Metin türüne özgü yapı özelliklerine uygun yazar. | Ç.1. 8. Konuşma provası yapar. Ç.1. 9. Boğumlama, vurgulama, tonlama ve duraklamaya dikkat ederek konuşur. Ç.1. 10. Konuşurken gereksiz ses ve kelimeler kullanmaktan kaçınır |
| ||
| ÖĞRENME- ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ | Takrir, soru – cevap, dramatizasyon, beyin fırtınası, problem çözme, inceleme, uygulama gibi yöntemler aşağıda formüle edilen teknikler yardımıyla yıl boyunca uygulanacaktır: tümden gelim+ analiz+ sentez+ tüme varım—- tümden gelim+ analiz+tüme varım+sentez+ değerlendirme—- analiz+ tüme varım+ sentez+ değerlendirme, metin tamamlama, bir metinden hareketle yazma
| ||||||
| KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE GEREÇLER | Türk dili ve edebiyatı ders kitabı, Türk dili ve edebiyatı yardımcı kitapları, sözlükler, yazım kılavuzu, atasözleri ve deyimler sözlüğü, Etkileşimli tahta, işlenen konularla ilgili metinlerin yer aldığı bütün kaynaklar, edebiyat tarihi kitapları, ansiklopediler, internet, gazete ve dergiler… | ||||||
| BELİRLİ GÜNLER
| 19 Mayıs Atatürk’ü Anma ve Gençlik Spor Bayramı Ramazan Bayramı ( 2, 3, 4 Mayıs 2022 )
| Ø SINAVLAR VE DİĞER ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEM VE ARAÇLARI: “MEB Kazanım Testleri” , Eleştiri Yazma ve Sunma Değerlendirmesi ( Ürün dosyasında saklanması ) | |||||
11.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ YILLIK PLANI
Genel Amaçlar
Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Öğretim Programıyla öğrencilerin;
Türk edebiyatının ve kültürünün temel niteliklerini, önemli sanatçılarını ve eserlerini tanımalarını; Türk dilinin inceliklerini keşfetmelerini; anlama, anlatma ve eleştirel düşünme becerileri ile estetik zevk düzeylerini geliştirmelerini amaçlamaktadır. Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Öğretim Programı ile 1739 Sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu’nda yer alan “Türk Millî Eğitiminin Genel Amaçları ve Temel İlkeleri ”ne uygun olarak bu programla öğrencilerin;
- Edebiyatın doğasını, işlevini, birey ve toplum için ifade ettiği anlamı kavramaları,
- Edebî metinler aracılığıyla Türk kültürünü ve Türkçenin inceliklerini tanımaları, Türkçeyi özenli ve bilinçli biçimde kullanmaları,
- Türk edebiyatının tarih içinde gösterdiği değişim ve gelişimi seçkin örnekler üzerinden tanımaları,
- Türk edebiyatına ait eserler aracılığıyla millî, manevi, ahlâki, kültürel ve evrensel değerleri tanımaları ve benimsemeleri,
- Türk ve dünya edebiyatının farklı dönemlerinde yazılmış önemli eserleri yapı, tür, dil, içerik, bakış açısı gibi yönlerden değerlendirerek estetik zevk düzeylerini geliştirmeleri,
- Metinler aracılığıyla okuduğunu anlama ve eleştirel okuma becerilerini geliştirerek okuma alışkanlığı kazanmaları,
- Duygu, düşünce ve hayallerini yazılı ve sözlü anlatım yoluyla doğru ve etkili biçimde ifade etme becerilerini geliştirmeleri ve yazma alışkanlığı kazanmaları,
- Dinlediğini anlama ve değerlendirme becerilerini geliştirmeleri,
- Metin üzerinde imla ve noktalama çalışmaları yaparak dilini en iyi şekilde öğrenme,
- İletişim araçları vasıtasıyla karşılaştıkları görsel ve işitsel metinlere karşı eleştirel bir bilinç kazanmaları amaçlanmaktadır.
NOT:
- Yıllık Plânın “saat” kısmında gösterilen ders saatleri çeşitli tatiller ve bunların öğretmenlerin haftalık ders programına farklı biçimde yansıması nedeniyle değişebilir. Öğretmenler; ders saatlerinin artması durumunda, işlenen konuyu pekiştirici bir takım çalışmalar yaparak, azalması durumunda da konunun işlenişini hızlandırarak gerekli önlemleri alacaklardır.
- Bu plânın hazırlanmasında aşağıdaki kaynaklar esas alınmıştır;
- Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın “ Mesleki Eğitim Merkezi Türk Dili ve Edebiyatı (9-12. Sınıflar) Dersi Öğretim Programı 22.05.2020” ,
b. 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, - 2488 sayılı Tebliğler dergisindeki Atatürkçülük konuları,
- …………. İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2023-2024 Eğitim-Öğretim Yılı Çalışma Takvimi,
- 2023-2024 Eğitim Öğretim Yılı Sene Başı Zümre Öğretmenler Kurulu Kararları dikkate alınmıştır. Sınav tarihleri her dönem başında Zümre Başkanları Kurulunca belirlenir ve okul müdürünün onayından sonra e-Okul sistemi üzerinden ilan edilir.
- 2551 ve 2575 sayılı Tebliğler dergilerinde yayınlanan Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim ve Öğretim Çalışmalarının Plânlı Yürütülmesine İlişkin Yönergeye uygun olarak, Türk Dili ve Edebiyatı zümresince hazırlanmıştır.
DERSİN İŞLEYİŞ ESASLARI
- Bu çalışmaların kapsamı detaylı olarak Ortaöğretim Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Öğretim Programında açıklanmıştır.
- Türk Dili ve Edebiyatı derslerinin işlenmesi okuma, yazma ve sözlü iletişim çalışmaları olmak üzere üç temel aşamada gerçekleştirilir.
- Her ünitede, belirlenen metinler üzerinden okuma çalışmaları tamamlandıktan sonra yazma ve sözlü iletişim çalışmaları yapılır.
- Dilbilgisi konu anlatımına girilmeyecek, gerektiğinde hatırlatma amaçlı kısa açıklamalar yapılacaktır.(bkz program s.13/5.madde)
- Dil bilgisi konuları ünitelerde belirtilen sıralamaya uygun biçimde, metinlerle ilişki kurularak ve metnin anlamını oluşturan, etkileyen, destekleyen yönleri öne çıkarılarak işlenir.
- Planda yazma ve sözlü iletişim çalışmalarının ders saati dağılımı öneri niteliğindedir. Zümreler değişiklik yapabilir.
- Kazanımlar ünitenin özelliklerine göre sıralanmıştır.
- Öğretim programında yer alan değerlerimize de yıllık planda yer verilmiştir.
