2025-2026 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI…………. MESLEK EĞİTİM MERKEZİ 9.SINIFLAR TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ YILLIK PLANIDIR.
2025-2026 9. SINIF MEM TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI YILLIK PLANI İNDİR
AY : EYLÜL
| TEMA | 1 | 1.TEMA : SÖZÜN İNCELİĞİ | ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ | AÇIKLAMALAR | |
| HAFTA | GÜN | SAAT | METİN TAHLİLİ (ANLAMA) OKUMA BECERİLERİ ALANI – KONU / METİN
| METİN TAHLİLİ (ANLAMA) OKUMA BECERİLERİ ALANI – ÖĞRENME ÇIKTILARI-SÜREÇ BİLEŞENLERİ | |
| 1. | 8-12 Eylül | 2 | Metin Tahlili Okuma: Şiir “San’at” | TDE2.1. “Sözün İnceliği” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme TDE2.2. “Sözün İnceliği” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme a) TDE2.2.1. “Sözün İnceliği” temasında ele alınan metinlerden hareketle edebiyatın güzel sanatlarla ve diğer disiplinlerle ilişkisini belirler. b) TDE2.2.2. “Sözün İnceliği” temasında ele alınan metinlerdeki açık ve örtük iletiyi belirler. |
|
| 2. | 15-19 Eylül | 2 | Metin Tahlili Okuma: Şiir “San’at” | c) TDE2.2.3. “Sözün İnceliği” temasında ele alınan metinleri taşıdıkları estetik değer, dil kullanımı vb. açılardan karşılaştırır. ç) TDE2.2.4. “Sözün İnceliği” temasında ele alınan metinlerden hareketle edebiyata ilişkin estetik, imge, sembol, hayal gücü, çağrışım vb. kavramları açıklar. d) TDE2.2.5. Söz sanatlarının metni zenginleştirmek ve etkileyici hâle getirmek için üstlendiği rolü fark eder | 15 Temmuz Demokrasi ve Milli Birlik Günü
|
| 3. | 22-26 Eylül | 2 | Metin Tahlili Okuma: Deneme “Picasso’nun Hatları” | . | |
| HAFTA | GÜN | SAAT | EDEBİYAT ATÖLYESİ (ANLATMA) YAZMA BECERİLERİ ALANI – KONU / METİN
| EDEBİYAT ATÖLYESİ (ANLATMA) YAZMA BECERİLERİ ALANI – ÖĞRENME ÇIKTILARI | UYGULAMALAR |
| 4. | 29 Eylül/ 3 Ekim | 2 | Edebiyat Atölyesi : YAZMA
“Duygularımı Betimliyorum” | TDE4.1. Edebî söyleyişin inceliğini yansıtmak için bir yazısında süreci yönetebilme TDE4.2. Edebî söyleyişin inceliğini yansıtan metinlerden edindiği söz varlığını kullanarak yazısına içerik oluşturabilme TDE4.3. Edebî söyleyişin inceliğini yansıttığı yazısında kural uygulayabilme TDE4.4. Edebî söyleyişin inceliğini yansıttığı yazısına yönelik değerlendirmelerini yansıtabilme |
|
| ÖĞRENME- ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ | Sesli okuma,3-2-1 tekniği,iş birlikli öğrenme,zihin haritası,aktif dinleme,5 e öğrenme modeli,sunu hazırlama,izleme,karşılaştırma,altı şapkalı düşünme tekniği,soru-cevap,takrir,… | ||||
| KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE GEREÇLER | Türk dili ve edebiyatı ders kitabı, Türk dili ve edebiyatı yardımcı kitapları, sözlükler, yazım kılavuzu, atasözleri ve deyimler sözlüğü, Etkileşimli tahta, işlenen konularla ilgili metinlerin yer aldığı bütün kaynaklar, edebiyat tarihi kitapları, ansiklopediler, internet, gazete ve dergiler,dijital araçlar… | ||||
| BELİRLİ GÜNLER
| Ø Eğitim-Öğretim Yılı Başlangıcı: 08 Eylül 20245Pazartesi | Ø ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEM VE ARAÇLARI:İzleme testi , Zihin haritası Açık uçlu sorular , Kontrol listesi , Çıkış kartı (3-2-1) , Karşılaştırma tablosu, Öğrenme günlüğü, | |||
AY: EKİM
| TEMA | 1 | SÖZÜN İNCELİĞİ | ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ | UYGULAMALAR | |||
| HAFTA | GÜN | SAAT | EDEBİYAT ATÖLYESİ (ANLATMA) YAZMA BECERİLERİ ALANI – KONU / METİN | EDEBİYAT ATÖLYESİ (ANLATMA) YAZMA BECERİLERİ ALANI – ÖĞRENME ÇIKTILARI
| |||
| 5. | 6-10 Ekim | 2 | Edebiyat Atölyesi : YAZMA
“Duygularımı Betimliyorum” | TDE4.1. Edebî söyleyişin inceliğini yansıtmak için bir yazısında süreci yönetebilme TDE4.2. Edebî söyleyişin inceliğini yansıtan metinlerden edindiği söz varlığını kullanarak yazısına içerik oluşturabilme TDE4.3. Edebî söyleyişin inceliğini yansıttığı yazısında kural uygulayabilme TDE4.4. Edebî söyleyişin inceliğini yansıttığı yazısına yönelik değerlendirmelerini yansı |
Öğrencilerin yazma çalışmaları değerlendirilecektir. | ||
| TEMA | 1 | SÖZÜN İNCELİĞİ | ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ | AÇIKLAMALAR | |||
| HAFTA | GÜN | SAAT | METİN TAHLİLİ (ANLAMA) DİNLEME /İZLEME BECERİLERİ ALANI – KONU / METİN
| METİN TAHLİLİ (ANLAMA) DİNLEME / İZLEME BECERİLERİ ALANI – ÖĞRENME ÇIKTILARI | |||
| 6. | 13-17 Ekim | 2 | Metin Tahlili Dinleme/İzleme: Mülakat “Selim İLERİ’yle Mülakat”
| TDE1.1. “Sözün İnceliği” temasında ele alınan metinlerde dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme TDE1.2. “Sözün İnceliği” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme TDE1.2.1. Ön bilgilerle bağlantı kurar. “Sözün İnceliği”temasında ele alınan dinleme/izleme metnindeki bilgilerile ön bilgileri arasında bağlantı kurar. bTDE1.2.2. Tahmin eder. “Sözün İnceliği” temasında ele alınan dinlediği/izlediği metnin başlık ve görsellerinden hareketle metnin yazılış amacını tahmin ede c) TDE1.2.3. Çıkarım yapar. “Sözün İnceliği” temasında ele alınan dinlediği/izlediği metinde açıkça sunulan bilgileri belirler. “Sözün İnceliği”temasında ele alınan dinlediği/izlediği metinden hareketle çıkarımlar yapar. “Sözün İnceliği” temasında ele alınan dinlediği/izlediği metinde açıkça ifade edilen neden sonuç, koşul, varsayım bilgilerini belirler. “Sözün İnceliği” temasında ele alınan dinlediği/izlediği metnin konu ve/veya temasını belirler. “Sözün İnceliği” temasında ele alınan dinlediği/izlediği metnin yardımcı düşüncelerini belirler. “Sözün İnceliği” temasında ele alınan dinlediği/izlediği metinde ana düşünceyi duyguyu belirler. “Sözün İnceliği” temasında ele alınan dinlediği/izlediği metinde yazarın (senarist/yönetmen/şair) metni yazma amacını belirler. “Sözün İnceliği” temasında ele alınan dinlediği/izlediği metinde yer alan bilgilerin sunuluş şeklini inceler. “Sözün İnceliği” temasında ele alınan dinlediği/izlediği metindeki karakterlerin davranışlarından duygu ve düşüncelerine yönelik çıkarımlar yapar. “Sözün İnceliği” temasında ele alınan dinlediği/izlediği metin ile yazar (senarist/yönetmen/şair) arasındaki ilişkiyi belirler.
| Dinleme ve İzleme Etkinliği
| ||
| 7. | 20-24 Ekim | 1 | 1 | Metin Tahlili Dinleme/İzleme: Mülakat “Selim İLERİ’yle Mülakat”
| Edebiyat Atölyesi KONUŞMA “Düşüncelerimi Sunuyorum” | ç) TDE1.2.4. Karşılaştırır. “Sözün İnceliği” temasında ele alınan metinde dinleme/izleme öncesi tahminleri ile metnin içeriğini karşılaştırır. “Sözün İnceliği”temasında ele alınan dinlediği/izlediği metni belirlenen ölçütlere (içerik, tür, şekil, dönem, zihniyet, üslup, ileti) göre karşılaştırır.
d)TDE 3.1 Söyleyişin inceliğini kullanarak akıcı bir konuşma süreci yönetebilme.
| |
| TEMA | 1 | SÖZÜN İNCELİĞİ | ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ | AÇIKLAMALAR | |||
| HAFTA | GÜN | SAAT | EDEBİYAT ATÖLYESİ (ANLATMA) KONUŞMA BECERİLERİ ALANI – KONU / METİN VE KAVRAMLAR | EDEBİYAT ATÖLYESİ (ANLATMA) KONUŞMA BECERİLERİ ALANI – ÖĞRENME ÇIKTILARI | |||
| 8. | 27-31 Ekim | 2 | Edebiyat Atölyesi KONUŞMA “Düşüncelerimi Sunuyorum”
| TDE3.1. Söyleyişin inceliğini kullanarak akıcı bir konuşma süreci yönetebilme TDE3.2. Söyleyiş inceliklerine yer veren bir konuşma içeriği oluşturabilme TDE3.3. Söyleyiş inceliklerine yer veren bir konuşmada kural uygulayabilme TDE3.4. Söyleyiş inceliğinin konuşmasına etkisini yansıtabilme.
| ATATÜRKÇÜ DÜŞÜNCEDE YER ALAN TEMEL FİKİRLER VE KONULAR:
* Cumhuriyetçilik ilkesi, Cumhuriyetçiliğin Türk toplumuna sağladığı faydalar.
| ||
| 9. | 3-7 Kasım | 1 | 1 | Edebiyat Atölyesi KONUŞMA “Düşüncelerimi Sunuyorum” | Okul Temelli Planlama Grup Çalışması -Etkinlik Aile yılı kapsamında “ Ailenin Önemi” konulu film izleme çalışması
|
TDE3.1. Söyleyişin inceliğini kullanarak akıcı bir konuşma süreci yönetebilme TDE3.2. Söyleyiş inceliklerine yer veren bir konuşma içeriği oluşturabilme TDE3.3. Söyleyiş inceliklerine yer veren bir konuşmada kural uygulayabilme TDE3.4. Söyleyiş inceliğinin konuşmasına etkisini yansıtabilme.
, | UYGULAMALAR |
| 1. DÖNEM 1. YAZILI YOKLAMA
| |||||||
| ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI | Temel Kabuller : Bu temada öğrencilerin paragraf türlerini bildiği, metin türleri ayrımını yaptığı, yazılı ve sözlü anlatım aşamalarını; yazım ve noktalama kurallarını ve Türkçenin ses bilgisiyle ilgili temel kavram ve kurallarını bildiği kabul edilmektedir. | Köprü Kurma : Ortaokul öğrenme yaşantılarında edindiğiniz paragraf türleri, metin türleri, yazılı ve sözlü anlatım aşamaları,yazım ve noktalama kuralları, Türkçenin ses bilgisi ile ilgili bilgi ve beceriler bu tema içeriğine temel oluşturacaktır.Bu temada edebiyat dünyasıyla tanışarak estetik değer, yaratıcılık, hayal gücü, imge, sembol, çağrışım gibi temel kavramları içselleştirip edebiyatın derinliklerini keşfedeceksiniz. Böylece edebî söyleyişin günlük dilden farkını görecek, kazandığınız becerileri ve edindiğiniz bilgileri sonraki temalarda kullanacaksınız. | |||||
| FARKLILAŞTIRMA | Zenginleştirme : Öğrencilerden okuduğu şiiri duygu, düşünce ve estetik özellikleri bakımından değerlendirmesi ve bu değerlendirmesini resim, şarkı, kısa hikâye ya da dijital hikâye oluşturması (OB2) vb. istenebilir. | Destekleme : Öğrencilere içeriği daha basit ve görsel ögelerle desteklenmiş şiirler verilerek hakkında kısa metinler yazmaları ve öğrencilerden bunları kendi cümleleriyle anlamlandırmaları istenebilir (OB4). | |||||
| PROGRAMLAR ARASI BİLEŞENLER | Okuryazarlık Becerileri: OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB9. Sanat Okuryazarlığı Değerler : D4. Dostluk, D7. Estetik, D16. Sorumluluk, D19. Vatanseverlik | Sosyal – Duygusal Öğrenme Becerileri: SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB 2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB 3.3. Sorumlu Karar Verme | |||||
| ÖĞRENME- ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ | Sesli okuma,3-2-1 tekniği,iş birlikli öğrenme,zihin haritası,aktif dinleme,5 e öğrenme modeli,sunu hazırlama,izleme,karşılaştırma,altı şapkalı düşünme tekniği,soru-cevap,takrir,düşünme teknikleri. | ||||||
| BELİRLİ GÜNLER
| Ø 29 EKİM 2023 ÇARŞAMBA CUMHURİYET BAYRAMI Ø Cumhuriyet Bayramı (28 Ekim 2025 öğleden sonra başlar, 29 Ekim 2025 akşam biter.) | ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEM VE ARAÇLARI:İ • İzleme testi, Zihin haritası,Açık uçlu sorular,Kontrol listesi,Çıkış kartı (3-2-1), Karşılaştırma tablosu,Öğrenme günlüğü | |||||
AY: KASIM – ARALIK
| TEMA | 2 | 2. TEMA: ANLAM ARAYIŞI | ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ | AÇIKLAMALAR | |
| HAFTA | GÜN | SAAT | METİN TAHLİLİ (ANLAMA) OKUMA BECERİLERİ ALANI – KONU / METİN | METİN TAHLİLİ (ANLAMA) OKUMA BECERİLERİ ALANI – ÖĞRENME ÇIKTILARI | |
| 10-16 KASIM 1.DÖNEM ARA TATİL – SEMİNER DÖNEMİ | |||||
| 10. | 17-21 KASIM | 2 | Metin Tahlili Okuma: Hikâye “Bir Kavak ve İnsanlar” | TDE2.1. “Anlam Arayışı” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme TDE2.1. “Anlam Arayışı” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme TDE2.2. “Anlam Arayışı” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme | ATATÜRKÇÜ DÜŞÜNCEDE YER ALAN TEMEL FİKİRLER VE KONULAR:
*Eğitimde öğretmenin önemi ve rolü |
| 11. | 24-28 KASIM | 2 | Metin Tahlili Okuma: Hikâye “Bir Kavak ve İnsanlar” | Okuma TDE2.1. “Anlam Arayışı” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme TDE2.2. “Anlam Arayışı” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme | |
| 12. | 1-5 ARALIK | 2 | Metin Tahlili Okuma: Anı “Nihayet Beklediğimiz Büyük Gün” | ||
| HAFTA | GÜN | SAAT | EDEBİYAT ATÖLYESİ (ANLATMA) KONUŞMA BECERİLERİ ALANI – KONU / METİN VE KAVRAMLAR | EDEBİYAT ATÖLYESİ (ANLATMA) KONUŞMA BECERİLERİ ALANI – ÖĞRENME ÇIKTILARI | UYGULAMALAR |
| 13. | 8-12 ARALIK | 2 | Edebiyat Atölyesi : KONUŞMA “Karakterimin Yolculuğu” | TDE3.1. Konusunu ana düşünce etrafında detaylandırdığı akıcı bir konuşma sürecini yönetebilme
TDE3.2. Konusunu ana düşünce etrafında detaylandırdığı konuşma içeriğini oluşturabilme | * Türk kadınının toplumdaki yeri ve Türk Kadın Hakları |
| 14. | 15-19 ARALIK | 2 | Edebiyat Atölyesi : KONUŞMA “Karakterimin Yolculuğu” | TDE3.1. Konusunu ana düşünce etrafında detaylandırdığı akıcı bir konuşma sürecini yönetebilme TDE3.2. Konusunu ana düşünce etrafında detaylandırdığı konuşma içeriğini oluşturabilme TDE3.3. Konusunu ana düşünce etrafında detaylandırdığı konuşmasında kural uygulayabilme TDE3.4. Konuşmasının içeriğinde kullandığı unsurların konuşmasına olan etkisini yansıtabilme | |
| HAFTA | GÜN | SAAT | METİN TAHLİLİ (ANLAMA) DİNLEME /İZLEME BECERİLERİ ALANI – KONU / METİN | METİN TAHLİLİ (ANLAMA) DİNLEME / İZLEME BECERİLERİ ALANI – ÖĞRENME ÇIKTILARI | AÇIKLAMALAR |
| 15. | 22-26 ARALIK | 2 | Metin Tahlili Dinleme / İzleme: ŞİİR Mihriban
| TDE1.1. “Anlam Arayışı” temasında ele alınan metinlerde dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme TDE1.2. “Anlam Arayışı” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilm.
| |
AY: OCAK
| TEMA | 2 | 2. TEMA: ANLAM ARAYIŞI | ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ | UYGULAMALAR | |||||
| HAFTA | GÜN | SAAT | METİN TAHLİLİ (ANLAMA) / EDEBİYAT ATÖLYESİ (ANLATMA) DİNLEME / İZLEME VE YAZMA BECERİLERİ ALANLARI – KONU / METİN
| ÖĞRENME ÇIKTILARI | |||||
| 16. | 29 ARALIK/ 2 OCAK | 1 | 1 | Metin Tahlili Dinleme / İzleme: ŞİİR Mihriban
| Edebiyat Atölyesi : YAZMA Genç Şairlerin Mısraları
| TDE4.1. Konu zenginliği ve çeşitliliğini sağlayan edebî metinlerde yazma sürecini yönetebilme TDE4.2. Yazısını zenginleştirecek içerik oluşturabilme |
| ||
| 17. | 5-9 OCAK | 2 | Edebiyat Atölyesi : YAZMA Genç Şairlerin Mısraları
| TDE4.3. Konu zenginliği ve çeşitliliğini sağlayan yazısında kural uygulayabilme TDE4.4. Yazısına yönelik değerlendirmelerini konu ve diğer yazma unsurları bağlamında 2. Yazısını zenginleştirecek içerik yansıtabilme
|
1. DÖNEM 2. YAZILI YOKLAMA | ||||
| 18. | 12-16 OCAK | 1 | 1 | Edebiyat Atölyesi : YAZMA Genç Şairlerin Mısraları | Okul Temelli Planlama Grup Çalışması / Etkinlik Benim Gözümden Abdurrahim Karakoç Etkinliği Dinlediğiniz “ Mihriban” şiirinden hareketle Abdurrahim Karakoç’u tanıma ve tanıtma |
TDE4.4. Yazısına yönelik değerlendirmelerini konu ve diğer yazma unsurları bağlamında yansıtabilme |
*Öğrencilerin şiir yazma çalışmaları değerlendirilecektir.
| ||
| ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI | Temel Kabuller : Bu temada öğrencilerin; konu, tema, ana düşünce vb. içeriğe dair unsurları, metinle iletişim kurma sürecini, şiir türlerini, edebî metinlere yönelik temel kavramları bildiği kabul edilmektedir. | Köprü Kurma : Ortaokul öğrenme yaşantılarında edindiğiniz konu, tema, ana düşünce vb. içeriğe dair unsurlar; metinle iletişim kurma süreci, şiir türleri, edebî metinlere yönelik temel kavramlar; Sözün İnceliği temasında edindiğiniz örtük ileti, açık ileti, çağrışım, imge hakkında edindiğiniz bilgi ve beceriler bu temada öğreneceğiniz içeriğe temel oluşturacaktır. Bu temada öğrendiğiniz bilgiler, üçüncü temada göreceğiniz çözümleme ve değerlendirme aşamalarını anlamanızı kolaylaştıracaktır. | |||||||
| FARKLILAŞTIRMA | Zenginleştirme : Öğrencilerden inceledikleri şiire benzer bir metin kurgusu oluşturmaları istenebilir. Yazılan şiir bir şarkıya dönüştürülebilir, şiir genişletilebilir (OB1). | Destekleme : Öğrencilerden bir fotoğraflarından hareketle anılarını anlatmaları istenebilir. | |||||||
| PROGRAMLAR ARASI BİLEŞENLER | Okuryazarlık Becerileri: OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık, OB9. Sanat Okuryazarlığı Değerler : D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D7. Estetik, D14. Saygı, D16. Sorumluluk | Sosyal – Duygusal Öğrenme Becerileri: SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB2.3. Sosyal Farkındalık, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | |||||||
| ÖĞRENME- ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ | Sesli okuma, sessiz okuma,hızlı ve etkili okuma,soru ve cevap , hikaye haritası,açık uçlu sorular,tahlil,öğrenme duvarı,çıkış kartı,analiz,sentez,… | ||||||||
| BELİRLİ GÜNLER |
| ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEM VE ARAÇLARI: • Kısa cevaplı sorular, Hikâye haritası,Açık uçlu sorular,Karşılaştırma tablosu,Kontrol listesi,Öğrenme duvarı,Çıkış kartı | |||||||
| BELİRLİ GÜNLER
| 2. YARIYIL BAŞLANGICI | ||||||||
| AY: ŞUBAT A | 3 | 3.TEMA ANLAMIN YAPI TAŞLARI | ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ | AÇIKLAMALAR | |
| HAFTA | GÜN | SAAT | METİN TAHLİLİ (ANLAMA) OKUMA BECERİLERİ ALANI – KONU / METİN | METİN TAHLİLİ (ANLAMA) OKUMA BECERİLERİ ALANI – ÖĞRENME ÇIKTILARI
| |
| 19. | 2-6 ŞUBAT | 2 | Metin Tahlili Okuma: HİKAYE Eskici | TDE2.1. “Anlamın Yapı Taşları” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme TDE2.2. “Anlamın Yapı Taşları” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme TDE2.3. “Anlamın Yapı Taşları” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme |
|
| 20. | 9-13 ŞUBAT | 2 | Metin Tahlili Okuma: HİKAYE Eskici | TDE2.1. “Anlamın Yapı Taşları” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme TDE2.2. “Anlamın Yapı Taşları” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme TDE2.3. “Anlamın Yapı Taşları” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme | .
|
| 21. | 16-20 ŞUBAT | 2 | Metin Tahlili Okuma: GEZİ YAZISI “Bizim Akdeniz’den” | TDE2.1. “Anlamın Yapı Taşları” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme TDE2.2. “Anlamın Yapı Taşları” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme TDE2.3. “Anlamın Yapı Taşları” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme | |
| HAFTA | GÜN | SAAT | EDEBİYAT ATÖLYESİ (ANLATMA) KONUŞMA BECERİLERİ ALANI – KONU / METİN VE KAVRAMLAR | EDEBİYAT ATÖLYESİ (ANLATMA) KONUŞMA BECERİLERİ ALANI – ÖĞRENME ÇIKTILARI | UYGULAMALAR |
| 22. | 23-27 ŞUBAT | 2 | Edebiyat Atölyesi : KONUŞMA “Benim Mekânım” | TDE3.1. Edebî metinlerde yapısal inceliklere odaklanan akıcı bir konuşma sürecini yönetebilme TDE3.2. Benzetme, karşılaştırma yaparak yapısal özellikleri ortaya koyduğu bir konuşma içeriği oluşturabilme TDE3.3. Benzetme, karşılaştırma yaparak yapısal özellikleri ortaya koyduğu bir konuşmada kural uygulayabilme TDE3.4. Edebî metinlerdeki yapısal inceliklerin konuşmaya etkisine yönelik değerlendirmelerini yansıtabilme
| |
| TEMA | 3 | 3.TEMA ANLAMIN YAPI TAŞLARI | ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ | UYGULAMALAR | |||||
| HAFTA | GÜN | SAAT | EDEBİYAT ATÖLYESİ (ANLATMA) KONUŞMA BECERİLERİ ALANI – KONU / METİN VE KAVRAMLAR | EDEBİYAT ATÖLYESİ (ANLATMA) KONUŞMA BECERİLERİ ALANI – ÖĞRENME ÇIKTILARI | |||||
| 23.
| 2-6 MART | 2 | Edebiyat Atölyesi : KONUŞMA “Benim Mekânım” | TDE3.1. Edebî metinlerde yapısal inceliklere odaklanan akıcı bir konuşma sürecini yönetebilme TDE3.2. Benzetme, karşılaştırma yaparak yapısal özellikleri ortaya koyduğu bir konuşma içeriği oluşturabilme TDE3.3. Benzetme, karşılaştırma yaparak yapısal özellikleri ortaya koyduğu bir konuşmada kural uygulayabilme TDE3.4. Edebî metinlerdeki yapısal inceliklerin konuşmaya etkisine yönelik değerlendirmelerini yansıtabilme |
*Öğrencilerin konuşma çalışmaları değerlendirilecektir. | ||||
| HAFTA | GÜN | SAAT | METİN TAHLİLİ (ANLAMA) DİNLEME /İZLEME BECERİLERİ ALANI – KONU / METİN | METİN TAHLİLİ (ANLAMA) DİNLEME / İZLEME BECERİLERİ ALANI – ÖĞRENME ÇIKTILARI | AÇIKLAMALAR | ||||
| 24. | 9-13 MART | 2 | Metin Tahlili Dinleme/İzleme: Belgesel “Nevruz”
| TDE1.1. “Anlamın Yapı Taşları” temasında ele alınan metinlerde dinleme/izlemeyi yönetebilme
TDE1.2. “Anlamın Yapı Taşları” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme | |||||
| A R A T A T İ L | |||||||||
| HAFTA | GÜN | SAAT | METİN TAHLİLİ (ANLAMA) / EDEBİYAT ATÖLYESİ (ANLATMA) DİNLEME / İZLEME VE YAZMA BECERİLERİ ALANLARI – KONU / METİN | ÖĞRENME ÇIKTILARI | AÇIKLAMALAR | ||||
| 25. | 23-27 MART | 1 | 1 | Metin Tahlili Dinleme/İzleme: Belgesel “Nevruz”
| Edebiyat Atölyesi : YAZMA “Nevruz’un İzinde”
| TDE4.1. Yapısını incelikle ördüğü bir yazılı anlatım sürecini yönetebilme TDE4.2. Yapısı incelikle örülmüş edebî metinlerden edindiği söz varlığını kullanarak yazısı için içerik oluşturabilme TDE4.3. Yapısını incelikle ördüğü yazısında kural uygulayabilme TDE4.4. Yapısını incelikle ördüğü yazısına yönelik değerlendirmelerini yansıtabilme
|
| ||
| HAFTA | GÜN | SAAT | EDEBİYAT ATÖLYESİ (ANLATMA) YAZMA BECERİLERİ ALANI – KONU / METİN | EDEBİYAT ATÖLYESİ (ANLATMA) YAZMA BECERİLERİ ALANI – ÖĞRENME ÇIKTILARI
| UYGULAMALAR | ||||
| 26. | 30 MART/ 3 NİSAN | 2 | Edebiyat Atölyesi : YAZMA “Nevruz’un İzinde”
| TDE4.1. Yapısını incelikle ördüğü bir yazılı anlatım sürecini yönetebilme TDE4.2. Yapısı incelikle örülmüş edebî metinlerden edindiği söz varlığını kullanarak yazısı için içerik oluşturabilme TDE4.3. Yapısını incelikle ördüğü yazısında kural uygulayabilme TDE4.4. Yapısını incelikle ördüğü yazısına yönelik değerlendirmelerini yansıtabilme |
| ||||
| 31 MART-04NİSAN 2025 | 2.DÖNEM ARA TATİL – SEMİNER DÖNEMİ | ||||||||
| 27. | 6-10 NİSAN | 1 | 1 |
Edebiyat Atölyesi : YAZMA “Nevruz’un İzinde”
|
Okul Temelli Planlama Etkinlik
Nevruz Bayramı Beyin Fırtınası Etkinliği
| TDE4.1. Yapısını incelikle ördüğü bir yazılı anlatım sürecini yönetebilme TDE4.2. Yapısı incelikle örülmüş edebî metinlerden edindiği söz varlığını kullanarak yazısı için içerik oluşturabilme TDE4.3. Yapısını incelikle ördüğü yazısında kural uygulayabilme TDE4.4. Yapısını incelikle ördüğü yazısına yönelik değerlendirmelerini yansıtabilir | *Öğrencilerin yazma çalışmaları değerlendirilecektir.
| ||
| ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI | Temel Kabuller : Öğrencilerin metin kavramı ve metnin yapısıyla ilgili temel bilgilere (serim, düğüm, çözüm, giriş, gelişme, sonuç, dörtlük, dize, ölçü, kafiye düzeni, kafiye, redif, olay örgüsü, şahıs kadrosu, zaman, mekân vb.) sahip olduğu kabul edilmektedir. | Köprü Kurma : Metin kavramı, metnin yapısı, Türkçenin şekil bilgisi hakkında sahip olduğunuz bilgi ve beceriler; Anlam Arayışı temasında edindiğiniz hikâye, şiir, anının anlam özellikleri hakkındaki bilgi ve beceriler bu temada öğreneceğiniz içeriğe temel oluşturacaktır. Aynı zamanda hikâye, şiir gibi türlerin içerik ve anlam özellikleri yapı unsurlarıyla birleştirilerek çözümleme ve değerlendirme süreci tamamlanacaktır. | |||||||
| FARKLILAŞTIRMA | Zenginleştirme : Öğrencilerin, konuyla bağlantılı olarak okuduğu bir hikâyeyi film şeridi hâlinde hazırlamaları,dijital hikâye hâline getirmeleri, farklı türde metinler okuyarak her bir metin için metnin yapılarına yönelik zihin haritası oluşturmaları, bulundukları çevrede gezip görülmeye değer yerlerden birini seçerek burada geçen bir hikâye kurgulamaları; gezip görülen bu yerle ilgili bir belgesel hazırlamaları beklenebilir. | Destekleme : Görsellerden hareketle adım adım kısa bir hikâye yazdırılabilir. | |||||||
| PROGRAMLAR ARASI BİLEŞENLER | Okuryazarlık Becerileri: OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık, OB5. Kültür Okuryazarlığı Değerler : D1. Adalet, D3. Çalışkanlık, D6. Dürüstlük, D7. Estetik, D14. Saygı, D16. Sorumluluk, D19. Vatanseverlik | Sosyal – Duygusal Öğrenme Becerileri: SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB2.3. Sosyal Farkındalık, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | |||||||
| ÖĞRENME- ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ | Sesli okuma, sessiz okuma,hızlı ve etkili okuma,soru ve cevap , hikaye haritası,açık uçlu sorular,tahlil,öğrenme duvarı,çıkış kartı,yumruktan beşe,tartışma,anlamsal çağrışım haritaları,T diyogramı,evet-hayır kartları,dinleme,izleme,RAFT Tekniği,sentezleme tekniği,Dijital araçlar… | ||||||||
| BELİRLİ GÜNLER
| Ø 12 Mart : İstiklal Marşı’nın Kabulü Ø 18 Mart : Şehitler Günü Ø Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz gününü içine alan hafta) | ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEM VE ARAÇLARI: Yumruktan beşe, Kısa cevaplı sorular,Anlamsal çağrışım haritaları,T diyagramı,Açık uçlu sorular,Hikâye haritası,Çalışma kâğıdı,Kısa yansıtma makalesi,Evet/hayır kartları, Karşılaştırma tablosu,Çıkış kartı | |||||||
| TEMA | 4 | 4. TEMA: DİLİN ZENGİNLİĞİ | ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ | AÇIKLAMALAR | |
| HAFTA | GÜN | SAAT | METİN TAHLİLİ (ANLAMA) OKUMA BECERİLERİ ALANI – KONU / METİN
| METİN TAHLİLİ (ANLAMA) OKUMA BECERİLERİ ALANI – ÖĞRENME ÇIKTILARI | |
| 28.
| 13 -17 NİSAN | 2 | Metin Tahlili Okuma: Roman “Çalıkuşu” | TDE2.1. “Dilin Zenginliği” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme TDE2.2. “Dilin Zenginliği” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme TDE2.3. “Dilin Zenginliği” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme TDE2.4. “Dilin Zenginliği” temasında ele alınan metinlere yönelik değerlendirmelerini |
II. DÖNEM 1. YAZILI YOKLAMA
|
| 29. | 20-24 NİSAN | 2 | Metin Tahlili Okuma: Tiyatro “Yunus Emre” | TDE2.1. “Dilin Zenginliği” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme TDE2.2. “Dilin Zenginliği” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme TDE2.3. “Dilin Zenginliği” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme TDE2.4. “Dilin Zenginliği” temasında ele alınan metinlere yönelik değerlendirmelerini |
|
| 30. | 27 NİSAN/ 1 MAYIS | 2 | Metin Tahlili Okuma: Eleştiri “Parasız Yatılı”
| TDE2.1. “Dilin Zenginliği” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme TDE2.2. “Dilin Zenginliği” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme TDE2.3. “Dilin Zenginliği” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme TDE2.4. “Dilin Zenginliği” temasında ele alınan metinlere yönelik değerlendirmelerini | |
| BELİRLİ GÜNLER
| Ø 23 Nisan : Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı , Ramazan Bayramı: 29-30-31 Mart – 1 Nisan 2025 (3,5 gün) Ø Kût’ül Amâre Zaferi (29 Nisan) Ø Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) | ||||
| TEMA | 4 | 4. TEMA: DİLİN ZENGİNLİĞİ | ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ |
UYGULAMALAR | |||
| HAFTA | GÜN | SAAT | EDEBİYAT ATÖLYESİ (ANLATMA) KONUŞMA BECERİLERİ ALANI – KONU / METİN VE KAVRAMLAR | EDEBİYAT ATÖLYESİ (ANLATMA) KONUŞMA BECERİLERİ ALANI – ÖĞRENME ÇIKTILARI | |||
| 31. | 4-8 MAYIS | 2 | Edebiyat Atölyesi: Konuşma “Dilimizin Zenginlikleri” | TDE3.1. Dilin zenginliğini kullandığı akıcı bir konuşma sürecini yönetebilme
TDE3.2. Konusunu dilin zenginliğinden yararlanarak oluşturduğu konuşma içeriğini oluşturabilme |
| ||
| 32. | 11-15 MAYIS | 2 | Edebiyat Atölyesi: Konuşma “Dilimizin Zenginlikleri” | TDE3.3. Konusunu dilin zenginliğinden yararlanarak oluşturduğu konuşmasında kural uygulayabilme
TDE3.4. Kullandığı dil özelliklerinin konuşmasına etkisine yönelik değerlendirmelerini yansıtabilme |
*Öğrencilerin konuşma çalışmaları değerlendirilecektir.
| ||
| TEMA | 4 | 4. TEMA: DİLİN ZENGİNLİĞİ | ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ | ||||
| HAFTA | GÜN | SAAT | METİN TAHLİLİ (ANLAMA) DİNLEME /İZLEME BECERİLERİ ALANI – KONU / METİN | METİN TAHLİLİ (ANLAMA) DİNLEME / İZLEME BECERİLERİ ALANI – ÖĞRENME ÇIKTILARI | AÇIKLAMALAR | ||
| 33. | 1-5 HAZİRAN | 2 | Metin Tahlili Dinleme/İzleme: Otobiyografi “Âşık Veysel” | TDE1.1. “Dilin Zenginliği” temasında ele alınan metinlerde dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
TDE1.2. “Dilin Zenginliği” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme
TDE1.3. “Dilin Zenginliği” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme |
II. DÖNEM 2. YAZILI YOKLAMA | ||
| 34. | 8-12 HAZİRAN | 1 | 1 |
Metin Tahlili Dinleme/İzleme: Otobiyografi “Âşık Veysel” | Edebiyat Atölyesi : YAZMA
“Otobiyografimle Keşfedilmeyi Bekliyorum” | TDE1.4. “Dilin Zenginliği” temasında ele alınan metinlere yönelik değerlendirmelerini yansıtabilme
|
|
| BELİRLİ GÜNLER
| Ø 19 Mayıs : Atatürk’ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı Ø İstanbul’un Fethi (29 Mayıs )
| ||||||
AY: HAZİRAN
| TEMA | 4 | 4. TEMA: DİLİN ZENGİNLİĞİ | ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ | UYGULAMALAR | |||
| HAFTA | GÜN | SAAT | EDEBİYAT ATÖLYESİ (ANLATMA) YAZMA BECERİLERİ ALANI – KONU / METİN | EDEBİYAT ATÖLYESİ (ANLATMA) YAZMA BECERİLERİ ALANI – ÖĞRENME ÇIKTILARI | |||
| 35. | 15-19 HAZİRAN | 2 | Edebiyat Atölyesi : YAZMA
“Otobiyografimle Keşfedilmeyi Bekliyorum” | TDE4.2. Öz yaşam öyküsünü aktarmak için kendi üslup özelliklerini yansıtan bir yazılı anlatım içeriği oluşturabilme
TDE4.3. Öz yaşam öyküsünü aktarmak için kendi üslup özelliklerini yansıtan yazısında kural uygulayabilme | |||
| 36. | 22-26 HAZİRAN | 1 | 1 | Edebiyat Atölyesi : YAZMA “Otobiyografimle Keşfedilmeyi Bekliyorum” | Okul Temelli Planlama Etkinlik Biyografi ile otobiyografi arasındaki farkları belirleyiniz. |
TDE4.4. Yazısına yönelik değerlendirmelerini üslup ve diğer yazma unsurları bağlamında yansıtabilme | Öğretmen Puanlama Anahtarı
*Öğrencilerin yazma çalışmaları değerlendirilecektir.
|
| ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI | Temel Kabuller : Bu temada öğrencilerin hikâye türünün genel özellikleri ve yapı unsurlarını, anlatmaya bağlı metinlerde kullanılan anlatım biçimlerini, öğretici metinlerin genel özelliklerini, öğretici metinlerde kullanılan anlatım biçimleri ve düşünceyi geliştirme yollarını; kültürel, sosyal ve psikolojik temel unsurları, yazılı ve sözlü anlatım aşamalarını, şekil bilgisi ile ilgili dil bilgisi kurallarını bildiği kabul edilmektedir.
| Köprü Kurma : Hikâye türünün genel özellikleri ve yapı unsurları, anlatmaya bağlı metinlerde kullanılan anlatım biçimleri; öğretici metinlerin genel özellikleri, öğretici metinlerde kullanılan düşünceyi geliştirme yolları,yazılı ve sözlü anlatım aşamaları, şekil bilgisi hakkında sahip olduğunuz bilgi ve beceriler ile Anlam Arayışı ve Anlamın Yapı Taşları temalarında edindiğiniz bilgi ve beceriler bu temada öğreneceğiniz içeriğe temel oluşturacaktır. | |||||
| PROGRAMLAR ARASI BİLEŞENLER | Okuryazarlık Becerileri: OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB7. Veri Okuryazarlığı, OB9. Sanat Okuryazarlığı Değerler : D1. Adalet, D3. Çalışkanlık, D6. Dürüstlük, D7. Estetik, D11. Özgürlük, D16. Sorumluluk | Sosyal – Duygusal Öğrenme Becerileri: SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB2.3. Sosyal Farkındalık, SDB3.1. Uyum, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
| |||||
| FARKLILAŞTIRMA | Zenginleştirme : Öğrencilerden tahlil edilen romanın kurgusundan hareketle yeni bir olay örgüsü oluşturmaları veya kendi otobiyografilerini film şeridi hâline getirmeleri istenebilir (E3.8).
| Destekleme : Öğrenme sürecinde öğrencilerden okudukları romandan beğendikleri bir kişiyle ilgili düşüncelerini yazılı ve sözlü olarak ifade etmeleri istenir. | |||||
| ÖĞRENME- ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ | Sesli okuma, sessiz okuma,hızlı ve etkili okuma,eleştirel okuma,soru ve cevap ,açık uçlu sorular,tahlil,öğrenme duvarı,çıkış kartı,T diyogramı,evet-hayır kartları,dinleme,izleme,sentezleme tekniği,Dijital araçlar… | ||||||
| BELİRLİ GÜNLER
| Ø | ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEM VE ARAÇLARI: • Gözlem formu,Çalışma kâğıdı,Çıkış kartı,Öğrenme duvarı,Öğrenme günlüğü,Açık uçlu sorular,Kontrol listesi,Bilgi kartları
| |||||
TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI-2024
1.1. TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI’NIN TEMEL FELSEFESİ VE ÖZEL AMAÇLARI
Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Öğretim Programı aracılığıyla öğrencilerin edebiyatla tanışmaları, Türk dilinin inceliklerini keşfetmeleri, dil becerilerini etkin kullanmaları, metinlerden hareketle olay ve olgulara eleştirel bir bakış açısıyla bakmaları ve estetik zevk edinmeleri amaçlanmaktadır. Öğrencilerin sadece edebî metinlerle değil aynı zamanda kültürel,
tarihsel, toplumsal ve felsefi açılardan da donanımlı bireyler olmaları öngörülmektedir. Bu nedenle programda, tematik yaklaşım benimsenerek öğrencilerin edebiyata karşı daha bütüncül bir bakış açısı kazanmaları hedeflenmektedir.
1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu’nun 2. maddesinde ifade edilen “Türk Millî Eğitimi’nin Genel Amaçları ile Temel İlkeleri” esas alınarak hazırlanan Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Öğretim Programı’yla öğrencilerin;
- Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerini etkin bir şekilde kullanmaları,
- Okuduklarından, dinlediklerinden/izlediklerinden hareketle söz varlığını zenginleştirmeleri,
- Okuduklarından, dinlediklerinden/izlediklerinden hareketle sorgulama, yorumlama, değerlendirme becerilerini geliştirmeleri,
- Okuduklarından, dinlediklerinden/izlediklerinden hareketle millî ve manevi değerleri edinmeleri ve bu değerleri içselleştirerek yaşantılarına taşımaları,
- Okumayı alışkanlığa dönüştürerek etkin okur kimliği edinmeleri,
- Konuşma ve yazma kurallarına uygun etkili iletişim kurmaları,
- Belirledikleri tür ve içeriklerle ilgili metin oluşturarak yazılı ürün ortaya koymayı alışkanlık hâline getirmeleri,
- Belirledikleri tür ve içeriklerle ilgili sözlü ürün koymayı alışkanlık hâline getirmeleri,
- Kültürel, bilimsel ve sanatsal etkinlikleri dinleme/izleme zevki ve alışkanlığı kazanmaları,
- Çoklu medya kaynaklarından ve basılı materyallerden amacına uygun bilgiye erişip bu bilgiyi kullanmaları,
- Sanatsal değerleri fark edip estetik zevk geliştirmeleri,
- Türk ve dünya edebiyatından metin örnekleri inceleyerek evrensel farkındalığını geliştirmeleri,
- Türk kültürü ve diğer kültürler arasında ilişki kurarak kültürel duyarlılık geliştirmeleri amaçlanmaktadır.
NOT:
Yıllık Plânın “saat” kısmında gösterilen ders saatleri çeşitli tatiller ve bunların öğretmenlerin haftalık ders programına farklı biçimde yansıması nedeniyle değişebilir. Öğretmenler; ders saatlerinin artması durumunda, işlenen konuyu pekiştirici bir takım çalışmalar yaparak, azalması durumunda da konunun işlenişini hızlandırarak gerekli önlemleri alacaklardır.
- Bu plânın hazırlanmasında aşağıdaki kaynaklar esas alınmıştır:,
b. 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, - 2488 sayılı Tebliğler dergisindeki Atatürkçülük konuları,
- İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2024-2025 Eğitim-Öğretim Yılı Çalışma Takvimi,
- 26.08.2024 tarihli Ortaöğretim Genel Müdürlüğü yıllık çerçeve plan örnekleri,
- 2024- 2025 Eğitim Öğretim Yılı Sene Başı Zümre Öğretmenler Kurulu Kararları dikkate alınmıştır.
- Eylül 2022 , 2779 sayılı Tebliğler dergisinde yayınlanan Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim ve Öğretim Çalışmalarının Plânlı Yürütülmesine İlişkin Yönergeye uygun olarak, Türk Dili ve Edebiyatı zümresince hazırlanmıştır.
- Ortak sınavların yapılacağı tarihlerde sınav saati dışındaki derslerde tabloda belirtilen konu ve kazanımların işlenmesine devam edilecektir.
- 6. E: Eğilimler, SDB: Sosyal duygusal öğrenme becerileri,D:Değerler,OB:Okuryazarlık becerileri , KB:Kavramsal becerileri ifade etmektedir.
2025-2026 9. SINIF MEM TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI YILLIK PLANI
